保定市美术中学疫情期间网络教育教学情况工

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年1月27日网络教育教学持续进行，高一高二全体师生自觉激励、自发参与、自主成长，充分彰显自教育精神。离校期间，自教育意识和自教育能力使学生依然能够保持高效学习，实现完整成长，在特殊时期凸显自教育的价值。一、家长评语，赞誉连连网络教育教学已两周有余，学校坚持五育并举，课程涵盖了文化、美术、音乐、形体、传统文化、劳动技术等各个方面，让学生的每一个家庭成为一所学校，每一个房间成为一间教室。教师积极投入，学生自律专注，课堂精彩纷呈，师生共成长，家长们对学校各项工作的安排与效率赞不绝口。二、上课状态，高度投入作为学生学习的组织者和引领者，教师的授课状态直接影响着学生的学习状态和学习质量。林亭亭老师课堂准备充分，口语发音标准，讲解细致全面，及时点拨，学习氛围好。唐朝老师，与学生积极互动，耐心启发引导学生，学生专注度高，主动回答老师提出的问题。三、自主备课，主动探究在教学中，教师对教学过程的安排与设计体现了其鲜明的教学风格与良好的专业素养。宋红文老师搜集丰富的教辅材料，做了大量习题与试卷，并从中挑选出适合本班学生的题目，开展有针对性的教学。郑颖蒲老师在讲评试卷前，细心标注每一道题学生的错误率，勾画关键词，拓展每道题涉及的知识点，帮助学生深化理解。四、家校同心，共育成长在育人方面，学校和家庭，两者不仅要理念契合，而且要行动一致。尤其在疫情期间，家校共育显得尤为重要。通过教师与家长每日一沟通、家长与学生每日一交流、教师与学生每日一谈心等系列举措，让家长更深入地参与到孩子的学习生活中来，达成“停课不停学”、“居家有进步”的效果。五、反思提升，退思补过下午5：00，高一高二年级召开全体教师反思会。学校验评室通报了验评中发现的亮点和问题，公布了各级部的赋分和名次。孙玮钰老师提出，有的学生在网络教育教学期间情绪较差，她在课余时间给学生播放小视频，以缓解学生的压力与情绪，同时建议其他班主任也要及时